El Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Maule Costa avanza en la proyección de la educación pública del territorio con la implementación del Plan Estratégico Local (PEL) 2026–2031 y el Plan Anual Local (PAL) 2026, instrumentos que orientan la gestión educativa en las comunas de Cauquenes, Chanco, Pelluhue, Empedrado y Constitución.
Ambos planes establecen lineamientos clave para mejorar los aprendizajes, fortalecer el liderazgo pedagógico y promover una educación más inclusiva y equitativa, alineando recursos, metas e indicadores en el sistema educativo local.
Instrumentos de planificación y foco en aprendizajes
El PEL constituye la planificación estratégica a seis años, en la que se establecen prioridades y objetivos para el desarrollo del sistema educativo. En paralelo, el PAL 2026 funciona como su expresión operativa anual, traduciendo estos lineamientos en acciones concretas y medibles.
En esa línea, desde el SLEP enfatizaron que este proceso se enmarca en la Ley 21.040 de Nueva Educación Pública, integrando un enfoque participativo y sustentado en evidencia para el seguimiento y evaluación de resultados.
A partir de esta base, la subdirectora de la Unidad de Apoyo Técnico Pedagógico (UATP), Vivianne Alfaro, abordó el impacto esperado de la implementación del PAL, señalando que su aplicación busca acelerar los aprendizajes de los estudiantes, particularmente en relación con las mediciones del SIMCE.
Respecto de este instrumento estandarizado a nivel nacional, la autoridad agregó: “Los resultados SIMCE de 4° básico en nuestro territorio están por sobre la media nacional y nuestro énfasis van a ser los liceos, ya que el SIMCE de 2° medio considera los aprendizajes de 7°, 8° básico y 1° y 2° medio”.
Impacto en establecimientos y modernización pedagógica
Desde los establecimientos educacionales, los planes han comenzado a evidenciar efectos en la gestión y en las prácticas pedagógicas. En el caso del liceo Martiano Latorre de Cauquenes, se destacan avances en modernización y fortalecimiento institucional.
Al respecto, el director del establecimiento, Francisco Raiqueo, señaló: “Se ha realizado una gran inversión en cuanto a equipamiento, también en mejorar los espacios físico. Se han definido de mejor manera los equipos y la dotación docente como nunca en nuestro establecimiento educacional”.
Estas acciones han permitido incorporar nuevas herramientas, como el uso de tecnologías avanzadas, además de fortalecer el liderazgo directivo y la organización interna en contextos educativos complejos.
Siete acciones prioritarias para el sistema educativo
Para el año 2026, el PAL establece siete líneas de acción técnico-pedagógicas orientadas a mejorar el funcionamiento de los establecimientos del territorio:
- Implementación de un modelo de acompañamiento técnico pedagógico, para fortalecer el liderazgo pedagógico y las prácticas docentes con el fin de mejorar el aprendizaje de los estudianes.
- Ejecución de un Plan de Acción para la Educación Media Técnico Profesional (EMTP), centrado en el uso de datos y el trabajo colaborativo para mejorar trayectorias educativas y de titulación.
- Fortalecimiento de la transición educativa en NT1 (prekínder) y NT2 (kínder), articulando jardines infantiles y escuelas para asegurar continuidad pedagógica en la primera infancia.
- Capacitar en materia de innovación y mejora de los aprendizajes a los actores clave del sistema, como docentes, equipos directivos y asistentes de la educación.
- Implementación de un plan formativo de liderazgo educativo, destinado a equipos directivos, para potenciar la conducción pedagógica y la gestión escolar.
- Acompañamiento y seguimiento de los Planes de Mejoramiento Educativo (PME), reforzando las dimensiones de liderazgo, gestión pedagógica, formación y convivencia.
- Gestión estratégica de recursos y dotación, ajustando apoyos pedagógicos según matrícula y contexto, resguardando la continuidad del servicio educativo, además de una infraestructura y equipamiento adecuados para del desarrollo del proceso estudiantil.
La gestión estratégica de recursos y dotación considera el ajuste de apoyos pedagógicos según matrícula y contexto, resguardando la continuidad del servicio y garantizando condiciones adecuadas de infraestructura y equipamiento para el desarrollo del proceso formativo.
