El Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Maule Costa inició el Desafío TEP 2026, incorporando a las comunas de Cauquenes y Empedrado a esta estrategia orientada a mejorar la asistencia escolar.
De este modo, el servicio completa su cobertura a las cinco comunas que son parte de su territorio de administración educativa: Constitución, Pelluhue, Chanco, Cauquenes y Empedrado.
La jornada de inicio se desarrolló en Cauquenes y reunió a equipos educativos de las distintas comunas, quienes trabajaron en herramientas y estrategias para enfrentar la inasistencia escolar, considerada un desafío prioritario a nivel país.
En este contexto, la iniciativa consolida su alcance territorial, sumando 11 nuevos establecimientos y fortaleciendo el trabajo colaborativo entre escuelas y liceos del sistema público.
Estrategia colaborativa para mejorar la asistencia
El Desafío TEP (Trayectorias Escolares Positivas) es una alianza impulsada por la Fundación Educacional Arauco, el Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) de la Universidad de Chile y el SLEP Maule Costa.
Su objetivo es desarrollar acciones concretas que permitan mejorar la asistencia a clases, entendida como una condición clave para asegurar los aprendizajes y las oportunidades educativas de niños, niñas y jóvenes.
A nivel nacional, la asistencia escolar se sitúa actualmente en torno al 87,5%, aún por debajo de los niveles previos a la pandemia.
En contraste, los 27 establecimientos del SLEP Maule Costa que participaron en la iniciativa durante 2025 alcanzaron entre un 89% y 90%, superando el promedio país.
Sobre la proyección de esta nueva etapa, la docente de Fundación Educacional Arauco, Angélica Sepúlveda, destacó los resultados previos del programa: “El año pasado tuvimos muy buenos resultados y esperamos que los liceos y escuelas que se están sumando puedan también tener buenas noticias a fin de año”.
Trabajo metodológico y enfoque en datos
El director del CIAE de la Universidad de Chile, Juan Pablo Valenzuela, explicó que este enfoque busca generar transformaciones sostenidas en el sistema educativo.
“Estamos trasformando la educación… dado que la educación transforma la realidad de los niños, niñas y jóvenes de la sociedad en su conjunto, la educación pública y esta reforma requiere transformar la educación”, afirmó Valenzuela.
Junto con ello, detalló que el modelo incorpora herramientas como ciclos cortos de mejora, uso sistemático de datos y liderazgo distribuido en los establecimientos, lo que permite abordar de manera estructurada problemas complejos como la inasistencia.
Durante la jornada, los equipos trabajaron en la identificación de problemáticas concretas, el diseño de soluciones contextualizadas y el fortalecimiento del trabajo colaborativo entre comunidades educativas.
Valoración desde las comunidades educativas
Desde los establecimientos que se integran este año, destacaron el impacto que esperan lograr en sus comunidades.
Al respecto, la directora de la escuela Pedro Antonio Tejo de Empedrado, Karena Orellana Luna, señaló: “Ya que sabemos que la asistencia está fuertemente ligada a los resultados académicos. Un alumno que asiste a clase es un alumno que aprenda y estamos muy contentos de poder ser parte este año 2026 de este desafío”.
En la misma línea, el director del Liceo Claudina Urrutia de Lavín de Cauquenes, Rafael Pincheira, abordó el desafío que implica mejorar este indicador en el tiempo: “Trabajar en este desafío esperamos confiados de que nos va a permitir justamente lograr esos propósitos”.
Por su parte, el director de la Escuela Porongo de Cauquenes, Juan Francisco Lagos, explicó que fomentar la participación de los estudiantes en la escuela implica invitar a los apoderados a que crean en nuestra educación pública y de calidad.
“Ya que atendemos a la más tierna infancia (…) nuestro foco está en atraer a nuestros estudiantes, porque venir a clases es positivo, es motivante, es cautivador”, aseguró Lagos.
Resultados previos y proyección 2026
Los establecimientos que participaron en 2025 ya evidencian avances. El director del Liceo Pelluhue, Ricardo Leal, valoró el impacto del programa en su comunidad educativa: “Nuestra experiencia durante el año 2025 fue muy positiva. El trabajo en equipo que se fue consolidando por este tema nos hizo además abordar otros temas de la misma forma”.
Asimismo, Leal añadió que esta experiencia ha tenido efectos más amplios en la gestión interna del establecimiento, indicando que “el impacto para el establecimiento ha sido sumamente importante y queremos continuar ojalá mejorando”.
Con esta ampliación, el Desafío TEP 2026 refuerza su enfoque en una educación pública que se adapta, aprende y mejora continuamente, situando la asistencia escolar como un eje central para asegurar trayectorias educativas positivas.
